» Auf dieser Seite finden Sie einen Überblick über europäische Entwicklungen, die Auswirkungen auf die Bildungspolitik haben, wie die Strategie des Lebenslanges Lernens und über die Prozesse, die sich direkt auf die berufliche Bildung auswirken, außerdem eine Einordnung der Instrumente und Initiativen für die Aus- und Weiterbildung. Die Tabelle "Meilensteine" soll die Einordnung erleichtern.

Die Strategie für Lebenslanges Lernen in der Bundesrepublik Deutschland ist ein strukturierter Rahmen für die Entwicklung einer lernenden Gesellschaft. Dieser Rahmen orientiert sich an der Biografie der Menschen, die an verschiedenen Orten, in jeder Lebensphase (Kindheit, Jugendliche, junge Erwachsene, Erwachsene, Ältere) aus unterschiedlichen Gründen und in unterschiedlicher Weise lernen.

Die Strategie für Lebenslanges Lernen in der Bundesrepublik ist ein deutliches Zeichen dafür, dass die Verantwortlichen bereit sind, die Weiterentwicklung des Bildungswesens offensiv zu betreiben. Entwicklungsschwerpunkt ist neben der Selbststeuerung, der Vernetzung und Lernberatung, der Popularisierung des Lernens und des chancengerechten Zugangs auch die Einbeziehung informellen Lernens. Auf europäischer Ebene haben Politiker erkannt, dass allgemeine und berufliche Bildung für die Entwicklung der heutigen wissensbasierten Gesellschaft und Wirtschaft unverzichtbar sind. Um Europa bis zum Jahr 2010 zum „wettbewerbsfähigsten und dynamischsten wissensbasierten Wirtschaftsraum der Welt“ zu machen (Lissabon-Strategie), muss im Europa der Zukunft dem Lebenslangen Lernen ein vorderer Platz auf der gemeinsamen Agenda aller europäischen Staats- und Regierungschefs eingeräumt werden.

Auch in der Post-Lissabon-Strategie „Europa 2020“ wird die Bildungspolitik als elementarer Bestandteil der Wachstums- und Beschäftigungsstrategie gesehen. Eine stärkere Verknüpfung vieler Bildungsbereiche zur Arbeitswelt geht damit einher.

Grundlage und Ausgangspunkt für eine Verstärkung der europäischen Zusammenarbeit bei der beruflichen Aus- und Weiterbildung ist die Kopenhagener Erklärung, die 2002 durch die Bildungsministerinnen und Bildungsminister von 31 europäischen Ländern sowie durch Sozialpartner und die Europäische Kommission gebilligt wurde. Daher wird die europäische Zusammenarbeit in der beruflichen Bildung auch als "Kopenhagen-Prozess" bezeichnet.

Ein zentraler Teil des Prozesses ist die Entwicklung von gemeinsamen europäischen Rahmen und Instrumenten zur Stärkung der Transparenz, der Anerkennung und der Qualität von Kompetenzen und Qualifikationen. Dadurch soll die Mobilität von Lernenden sowie Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern einfacher werden. Ein wichtiges Instrument ist dabei das Europäische Leistungspunktesystem für die Berufsbildung (ECVET), aber auch die bildungsbereichsübergreifenden Initiativen wie der Europäische Qualifikationsrahmen (EQR) und Europass sind wichtig. Damit einher geht auch die Frage der Qualitätssicherung in der beruflichen Bildung. Auf europäischer Ebene wurde 2005 das Europäische Netzwerk zu Qualitätsentwicklung und -sicherung gegründet (ENQA-VET, später EQAVET) und ein Referenzrahmen für die Qualitätssicherung in der beruflichen Bildung (EQARF) entwickelt.